Die Aufnahme
Die Aufnahme in CIMA kann nicht ohne ihre Zustimmung erfolgen. Beim Eintritt unterzeichnet das Kind oder der Jugendliche eine Vereinbarung, um seine Aufnahme zu akzeptieren. Es ist dasselbe Kind, das mündlich und schriftlich entscheidet. Die einzige Ausnahme betrifft Kinder, die von den Behörden des INABIF geschickt werden. In diesem Ausnahmefall unterliegt das Kind den Vorschriften, die in den CARs gelten, und das Regime seines Ein- und Austritts sowie seiner Ausgänge ist von der Genehmigung der zuständigen Verwaltungseinheit und/oder des Gerichts abhängig (vgl. Rechtsrahmen). Die Aufenthaltsdauer in CIMA variiert von 6 Monaten bis 3 Jahren. In einigen Ausnahmefällen kann das Kind länger bleiben, wenn sich die Umstände, die zu seinem Eintritt in CIMA geführt haben, nicht geändert haben.
Die erste Etappe
Es handelt sich um ein psychosoziales Evaluationsinterview, das von Psychologen, Sozialarbeitern und Krankenschwestern durchgeführt wird, um eine erste Diagnose der Situation des Kindes zu erstellen und festzustellen, ob CIMA die geeignetste Einrichtung ist, um das Kind aufgrund der Natur seiner Probleme aufzunehmen. Das Kind muss sich seiner Probleme bewusst sein und seinen Willen zur Veränderung zum Ausdruck bringen. Es wird auch um die schriftliche und unterzeichnete Genehmigung der Familie oder der Kontaktperson gebeten, die das Kind mitgebracht hat. Eine vorläufige Eintrittskarte mit den Gründen für den Eintritt, der physischen Beschreibung des Kindes und den Beobachtungen des Psychologen, des Sozialarbeiters und der Krankenschwester wird dem Koordinator übergeben, der das Kind in einen Pavillon entsprechend seines Alters und der Art seiner Probleme aufnimmt. Anschließend wird das CIMA-Team eine eingehendere Diagnose der Situation des Kindes durchführen.
Es gibt 6 Pavillons, in denen Kinder je nach Alter und Art der Probleme gruppiert werden.
Die Phase der Integration
Die Phase der Integration des Kindes in seinen Pavillon wird vom Tutor übernommen. Er nimmt das Kind auf, erklärt ihm den Ablauf von CIMA und stellt es seinen Mitbewohnern vor. In den ersten beiden Wochen rotiert das Kind durch verschiedene Workshops, um dann die auszuwählen, die ihm am besten gefallen. Dann erhält es seinen Workshop- und Ausgleichsplan. Die Eingewöhnungszeit des Kindes an den Ablauf von CIMA (Verhaltensregeln, Disziplin, Zeitpläne usw.) dauert in der Regel einige Monate.
Werte und Normen des Zusammenlebens, die in jedem Wohnbereich und Workshop zu finden sind.
Regeln des Zusammenlebens: - grüßen - danken - sich entschuldigen - um etwas bitten
Werte: - vergleichen - verzeihen - tolerieren - eine weitere Chance geben
Um persönlichen, familiären, gemeinschaftlichen und nationalen Fortschritt zu erreichen: - Ordnung - Sauberkeit - Pünktlichkeit - Verantwortungsbewusstsein - Wunsch nach Weiterentwicklung - Ehrlichkeit - Respektierung der Rechte anderer - Respektierung von Gesetzen und Vorschriften - Liebe zur Arbeit - Streben nach Sparen und Investieren.
Kinderbetreuung
Die Überwachung des Kindes erfolgt täglich durch die Tutoren und Lehrer mithilfe von Verhaltensbewertungssystemen, um mögliche Probleme zu erkennen. Häufig auftretende Verhaltensprobleme sind in der Regel Anzeichen für tiefere Unzufriedenheit des Kindes. Jeden Tag füllen die Tutoren ein Vorkommnisbuch über das Verhalten des Kindes aus (Pünktlichkeit, Respekt gegenüber anderen, Erfüllung der Aufgaben). Ebenso überreichen die Ausgleichs- und Workshop-Lehrer dem Tutor täglich eine Notizkarte mit Noten von 1 bis 5, die das Verhalten des Kindes bewertet. Die positive Bewertung des Verhaltens des Kindes bestimmt die Anreize, die es erhält (wie zum Beispiel Spielzeit, Fernsehzeit,...)
Verhaltensbewertung
Das Verhalten der Kinder und Jugendlichen, um diejenigen zu ermutigen, die sich gut verhalten. Die Tutoren klassifizieren die Kinder in ihrem Pavillon in positive, negative oder neutrale Verhaltensweisen. Die "Positiven" sind die Kinder, die sich gut verhalten und darüber hinaus einen proaktiven und positiven Einfluss auf andere haben, im Gegensatz zu den "Neutralen", die sich zwar gut verhalten, aber keinen Einfluss auf die Gruppe haben wollen. Die "Negativen" sind diejenigen, die kontinuierlich nicht auf die Anweisungen des Tutors oder der Lehrer achten oder unangemessenes Verhalten gezeigt haben. Die "Positiven" erhalten Applaus und eine Einladung zum Restaurant als Belohnung für vier positive Bewertungen. Negative Bewertungen führen zu keinen Korrekturen, dienen jedoch dazu, Kinder mit wiederkehrenden Verhaltensproblemen zu identifizieren. Wenn das Kind innerhalb kurzer Zeit vier negative Bewertungen erhält, lädt das pädagogische Team (Koordinator, Tutoren, Lehrer, Psychologen und Sozialarbeiter) es zu einem Treffen ein, bei dem es aufgefordert wird, sein Verhalten in bestimmten Punkten zu verbessern.
Lösung eines Problems
Wenn ein Teammitglied eine problematische Situation identifiziert, spricht es direkt mit dem Kind: Um die Ursachen des Problems zu identifizieren und zu versuchen, sie zu lösen. Bei Bedarf leitet es den Fall an den Psychologen weiter. In schwerwiegenderen Fällen (z. B. bei Aggressionen oder Diebstahl) trifft sich das gesamte Team mit dem Kind, um die Situation zu analysieren und eine Lösung zu finden.
Die Disziplin
Der Schlüsselgedanke von CIMA ist, dass das Kind Teil einer Gruppe mit anderen Kindern in seinem Pavillon ist. Jedes Kind beteiligt sich aktiv an der Disziplin der Gruppe, die wiederum auf jeden ihrer Mitglieder einen positiven Einfluss hat.
Wichtiges Element
Das Kind gehört maximal 16 Mitschülern an. Die Interaktion zwischen ihnen ist von entscheidender Bedeutung. Man versucht, das Schema zu durchbrechen, das auf der Interaktion eines Erwachsenen mit einer Gruppe von Kindern beruht. Jeder ist für das reibungslose Funktionieren der Gruppe verantwortlich. Wenn ein Kind Verhaltensprobleme hat, haben seine Mitschüler die Pflicht, mit ihm zu sprechen, damit es seine Einstellung ändert. Wenn das nicht funktioniert, informieren sie den Tutor, der eine Korrektur geben kann. Der Tutor kann auch Treffen mit dem Kind und der gesamten Gruppe seiner Pavillonskameraden organisieren, um gemeinsam eine Lösung zu finden. Abhängig vom Alter des Kindes, der Dauer seines Aufenthalts in CIMA und seiner Situation können sich die Korrekturen unterscheiden: Hilfe auf dem Bauernhof, körperliche Übungen (um den Sportplatz herumrennen) oder zusätzliche Aufgaben (z. B. Reinigungsarbeiten). Diese Korrekturen werden als Teil der Verhaltenstherapie betrachtet. Das Ziel ist es, das Verhalten des Kindes zu ändern, nicht es zu bestrafen.