Interventionsprozess

Der Rehabilitationsprozess des Kindes umfasst keine formellen Phasen mit festgelegten Zeitrahmen. Vielmehr wird der Prozess den Bedürfnissen jedes Kindes angepasst, wodurch eine individuelle Betreuung erfolgt.

• Der Eintritt in das Heim erfolgt freiwillig. Die Aufnahme eines Kindes in CIMA kann nicht ohne dessen Zustimmung erfolgen. Bei der Aufnahme unterzeichnet das Kind oder der Jugendliche eine Verpflichtungserklärung, um seine Aufnahme zu akzeptieren. Es ist das Kind selbst, das sowohl mündlich als auch schriftlich entscheidet. Die einzige Ausnahme betrifft Kinder, die von den Behörden des INABIF geschickt werden. In diesem Ausnahmefall unterliegt das Kind den Vorschriften, die in den CARs gelten, und seine Aufnahme, Entlassung und Ausgänge sind von der Genehmigung der zuständigen Verwaltungs- und/oder Justizeinheit abhängig (siehe Rechtlicher Rahmen). Die Aufenthaltsdauer bei CIMA variiert zwischen 6 Monaten und 3 Jahren. In einigen Ausnahmefällen kann das Kind länger bleiben, wenn sich die Umstände, die zu seiner Aufnahme bei CIMA geführt haben, nicht geändert haben.

Der erste Schritt bei der Aufnahme eines Kindes in CIMA besteht in einem psychosozialen Bewertungsgespräch, das von dem Psychologen, dem Sozialarbeiter und der Krankenschwester durchgeführt wird, um eine erste Diagnose der Situation des Kindes zu stellen und festzustellen, ob CIMA die am besten geeignete Einrichtung für das Kind ist, abhängig von der Art seiner Probleme. Das Kind muss sich auch seiner Probleme bewusst sein und den Wunsch nach Veränderung äußern. Eine schriftliche und unterschriebene Genehmigung der Familie oder der Kontaktperson, die das Kind gebracht hat, ist ebenfalls erforderlich. Ein vorläufiges Aufnahmeformular, das die Gründe für die Aufnahme, eine physische Beschreibung des Kindes und die Beobachtungen des Psychologen, des Sozialarbeiters und der Krankenschwester enthält, wird dem Koordinator übergeben, der das Kind nach Alter und Art seiner Probleme einem Pavillon zuweist. Anschließend wird von dem CIMA-Team eine eingehendere Diagnose der Situation des Kindes durchgeführt.

• Die Integration des Kindes in sein Pavillon wird vom Tutor überwacht. Der Tutor empfängt das Kind, erklärt ihm den Ablauf bei CIMA und stellt es seinen Hausgenossen vor. In den ersten zwei Wochen durchläuft das Kind die verschiedenen Werkstätten, um später die auszuwählen, die ihm am besten gefallen. Anschließend werden ihm seine Workshop- und Nivellierungszeiten übergeben. In der Regel dauert die Anpassung des Kindes an den Betrieb von CIMA (Regeln des Zusammenlebens, Disziplin, Zeitpläne…) einige Monate.
• Der Fortschritt des Kindes wird täglich von den Tutoren und Lehrern durch Bewertungssysteme des Verhaltens überwacht, um mögliche Probleme zu erkennen. Wiederkehrende Verhaltensprobleme sind in der Regel Anzeichen für ein tieferes Unbehagen. Die Tutoren führen täglich ein Vorkommnisbuch, in dem das Verhalten des Kindes (Pünktlichkeit, Respekt vor anderen, Erfüllung der Aufgaben) notiert wird. Ebenso überreichen die Lehrer für Nivellierung und Workshops dem Tutor täglich ein Blatt, auf dem das Verhalten des Kindes von 1 bis 5 bewertet wird. Positive Verhaltensbewertungen bestimmen die Anreize, die das Kind erhält (wie z. B. Spielstunden, Fernsehsitzungen,…).
• Jede Woche wird das Verhalten der Kinder und Jugendlichen bewertet, um diejenigen zu ermutigen, die sich gut verhalten. Die Tutoren kategorisieren die Kinder in ihrem Pavillon in positive, neutrale oder negative Verhaltensweisen. Die „Positiven“ sind diejenigen, die sich gut verhalten und zusätzlich einen proaktiven, positiven Einfluss auf andere haben, im Gegensatz zu den „Neutralen“, die sich zwar gut verhalten, aber nicht versuchen, auf die Gruppe Einfluss zu nehmen. Die „Negativen“ sind diejenigen, die eine konstante Unaufmerksamkeit gegenüber dem gezeigt haben, was der Tutor oder die Lehrer sagen, oder die unangemessenes Verhalten gezeigt haben. Die „Positiven“ erhalten Applaus und eine Einladung in ein Restaurant als Belohnung für vier positive Bewertungen. Negative Bewertungen führen nicht zu Sanktionen, sondern dienen dazu, Kinder mit wiederkehrenden Verhaltensproblemen zu identifizieren. Wenn ein Kind innerhalb kurzer Zeit vier negative Bewertungen anhäuft, beruft das pädagogische Team (Koordinator, Tutoren, Lehrer, Psychologen und Sozialarbeiter) ein Treffen mit dem Kind ein, um es aufzufordern, sein Verhalten in bestimmten Punkten zu verbessern.

• Wenn ein Teammitglied eine problematische Situation erkennt, spricht es direkt mit dem Kind, um die Ursachen des Problems zu identifizieren und zu versuchen, es zu lösen. Wenn nötig, wird der Fall an den Psychologen weitergeleitet. In schwerwiegenderen Fällen (z. B. bei Aggression oder Diebstahl) trifft sich das gesamte Team mit dem Kind, um die Situation gemeinsam mit ihm zu analysieren und eine Lösung zu finden.
• In Bezug auf die Disziplin ist das zentrale Prinzip von CIMA, dass das Kind Teil einer Gruppe mit den anderen Kindern seines Pavillons ist. Jedes Kind nimmt aktiv an der Disziplin der Gruppe teil, die wiederum einen positiven Einfluss auf jedes ihrer Mitglieder hat. Die Rolle innerhalb der Gruppe ist ein sehr wichtiges Element. Das Kind gehört zu einer Gruppe von maximal 16 Gefährten. Die Interaktion zwischen ihnen ist von entscheidender Bedeutung. Es soll das Modell durchbrochen werden, das auf die Interaktion eines Erwachsenen mit einer Gruppe von Kindern beschränkt ist. Jeder ist für das reibungslose Funktionieren der Gruppe verantwortlich. Ebenso, wenn ein Kind Verhaltensprobleme hat, haben seine Kameraden die Pflicht, mit ihm zu sprechen, um seine Einstellung zu ändern. Wenn dies nicht funktioniert, informieren sie den Tutor, der eine Korrekturmaßnahme ergreifen kann.